2º BACH

   Novedades, Tareas y Exámenes   

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23.01.2026 - Os he subido un video del uso de la Normal, antiguo pero vale. También, más material ordenado. Intentar ver el video para el martes.
24.01.2026 - ESTRUCTURA, NOMENCLATURA Y CRITERIOS del examen PAU.
09.02.2026 - Subido el CORRECTOR del ex. de Matrices/Determinantes.  ¡NEW! 
09.02.2026 - Publicadas las NOTAS del ex. de Matrices/Determinantes.  ¡NEW! 
12.02.2026 - Cuando llegue mi sustituto/a se encargará de seguir la materia por donde David se quede, quien lo ha hecho voluntariamente sin cobrar nada a cambio. Creéis que un mecánico, un pintor... haría esto sin cobrar, pues no estaría de más agradecérselo.

Probablemente, comenzará el bloque de funciones (el último) que es más fácil de entender y explicar. Yo a mi vuelta o a través de videos terminaré el bloque de estadística (no le queda mucho; algunos ejercicios raros y practicar). No olvidéis que periódicamente iréis haciendo pequeños controles de la materia terminada para no olvidarla que afectarán a 1 o 2 criterios máximos; el próximo será rango, sistemas y programación lineal que ya estáis repasando con Vero. 


CLASES grabadas  <- material para seguir avanzando en mi ausencia  ¡NEW! 
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  > Acceso a exámenes, solucionarios... <    PELIS
(*) Para poder acceder tienes que tener añadida en tu ordenador o móvil tu cuenta ...@g.educaand.es

1] LIBRO y CALCULADORA: 
  • Matemáticas aplicadas a las CCSS II. Ed. Santillana. ISBN 9788414402092
  • NO ES OBLIGATORIO COMPRAR EL LIBRO; NO LO VOY A SEGUIR 
  • CALCULADORA fx-991SP
2] LINKs:
Desde móviles/Tablet: Si es la 1ª vez, descarga la aplicación, concede los permisos a micrófono/cámara e identifícate escribiendo tu nombre y 1er apellido.  En los ··· al lado de mi nombre elige la opción [Centrarse en el contenido] y poner pantalla apaisada. 
Desde ordenadores: Elige [Continuar con el explorador], concede los permisos a micrófono/cámara e identifícate escribiendo tu nombre y 1er apellido. En Vista elige [Enfoque en el contenido] y para verlo a pantalla completa pulsar F11.
3] NORMAS:
  • Entramos en el aula al llegar el profesor -> Anotaré "Tarde" en iPasen si tengo que avisar que entréis.
  • Nada de móviles y aparatos electrónicos, salvo autorización mía.
  • Haré uso de iPasen para comunicar incidencias a vuestros padres.
  • En silencio y atendiendo durante las explicaciones.
  • Traemos una calculadora científica a clase.
  • Fechamos diariamente el cuaderno y enmarcamos los resultados.
  • Haré un seguimiento de las tareas mandadas para casa.
  • Tras cada prueba escrita se publicarán en el Blog la nota competencial hasta la fecha y la de los criterios evaluados.
  • Se ruega a los tutores legales hacer un seguimiento.
4] Distribución de Temas por trimestre:
Se realizarán controles de Bloques de contenidos, los cuales podrán hacerse sin previo aviso con objeto de garantizar la formación continua y el trabajo diario del alumno/a.
Se realizarán un examen Final tipo PEBAU que incluirá ejercicios aparecidos en años anteriores.












5] Criterios de Calificación:
Alumno/a que es sorprendido copiando: Se informará al Tutor/a y los CE incluidos en dicho control se calificará con un 0,00.
Alumnos que no realizan/faltan a un examen: En caso de ausencia forzosa debidamente justificada (deber inexcusable, cita médica con especialista -no con médico de cabecera- o enfermedad) los exámenes no realizados se harán todos juntos al final de trimestre o curso. En otro caso, los CE incluidos en dicho examen se calificarán con un 0.00.

6] Competencias y Criterios de Evaluación:
Competencia específica 1
1.1. Emplear diferentes estrategias y herramientas, incluidas las digitales que resuelvan problemas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, seleccionando la más adecuada según su eficiencia (T1 y T2)
1.2. Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de problemas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, usando la estrategia de resolución más apropiada y describiendo el procedimiento realizado (T1 y T2)
Competencia específica 2
2.1. Demostrar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema e interpretarlas utilizando el razonamiento y la argumentación (T1 y T2)
2.2. Seleccionar la solución más adecuada de un problema en función del contexto: de sostenibilidad, de consumo responsable, de equidad, etc., usando el razonamiento y la argumentación (T3 y T4)
Competencia específica 3
3.1. Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante la formulación, razonamiento y justificación de conjeturas y problemas de forma autónoma (T7 y T8)
3.2. Integrar el uso de herramientas tecnológicas en la formulación o investigación de conjeturas y problemas (T7 y T8)
Competencia específica 4
4.1. Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y las ciencias sociales utilizando el pensamiento computacional, modificando, creando y generalizando algoritmos (T3 y T4)
Competencia específica 5
5.1. Manifestar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas (T5 y T6)
Competencia específica 6
6.1. Resolver problemas en situaciones diversas, utilizando procesos matemáticos, reflexionando, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas (T9)
6.2. Analizar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad, valorando su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos que se plantean en las ciencias sociales (T10 y T11)
Competencia específica 7
7.1. Representar y visualizar ideas matemáticas, estructurando diferentes procesos matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas (T7 y T8)
7.2. Seleccionar y utilizar diversas formas de representación, valorando su utilidad para compartir información (T5 y T6)
Competencia específica 8
8.1. Mostrar organización al comunicar las ideas matemáticas, empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados (T9)
8.2. Reconocer y emplear el lenguaje matemático en diferentes contextos, comunicando la información con precisión y rigor (T10 y T11)
Competencia específica 9
9.1. Afrontar las situaciones de incertidumbre y tomar decisiones evaluando distintas opciones, identificando y gestionando emociones, y aceptando y aprendiendo del error como parte del proceso de aprendizaje de las matemáticas (OD)
9.2. Mostrar perseverancia y una motivación positiva, aceptando y aprendiendo de la crítica razonada, al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas (OD)
9.3. Trabajar en tareas matemáticas de forma activa en equipos heterogéneos, respetando las emociones y experiencias de las y los demás y escuchando su razonamiento, aplicando las habilidades sociales más propicias y fomentando el bienestar del equipo y las relaciones saludables (OD)